Pretendiendorenovar y reorientar la pr谩ctica del 谩rea de Educaci贸n F铆sica, para lograr dar mayor congruencia a su acci贸n; aspirando a incorporar nuevos valores educativos, Ense帽anzade Espa帽ol como Lengua Extranjera, estudio propio de la Universidad de Alcal谩, no se hacen responsables de las ideas vertidas en este texto, as铆 como tampoco lo son de la originalidad del mismo, ni de que en 茅l se cumplan los c谩nones establecidos por la ley en reprograf铆a. e-ISSN: 2530-7606 https://e-leando.web.uah.es contenidode juegos del 谩rea de Educaci贸n F铆sica en la Educaci贸n Primaria. Desarrollo las cuatro grandes 谩reas que considera Garc铆a Monge (2004): Juego Bueno, Estrategias y Habilidades en el juego y Cultura L煤dica. Esta Secuenciaci贸n contiene 17 Unidades Did谩cticas desde 1潞 hasta 6潞 de Educaci贸n Laidea de una universalidad del juego pretende reconocer su existencia en todas las 茅pocas, culturas y momentos de la vida del ser humano. Para Parlebas (2001) los juegos ^no son universales sino singulares (p. 452) en funci贸n de la sociedad en la que emergen. Como toda producci贸n cultural depende de la particularidad de cada contexto (Navarro Elteatro de sombras es una t茅cnica que permite lograr la total expresi贸n para los ni帽os y ni帽as de una forma muy completa, adem谩s de ser un gran facilitador para trabajar otros aspectos, ya que debido a
denuevo el descubrimiento guiado y la resoluci贸n de problemas. 5. LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EDUCACI脫N F脥SICA La teor铆a de la acci贸n motriz Parlebas (2001) muestra una cla - si caci贸n cient铆 ca de los juegos deportivos, en funci贸n del tipo de relaci贸n motriz: Psicomotor, donde las personas no interact煤an
Educaci贸nF铆sica es la actitud favorable de su grupo de iguales (Wilhelmsen y S酶rensen, 2017). Con el objetivo de favorecer un cambio de actitudes hacia la discapacidad y mejorar la inclusi贸n del alumnado en la etapa de Educaci贸n Primaria en el 谩rea de Educaci贸n F铆sica, se utilizan diversas estrategias.
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